| Titre : | تعليمية اللغة العربية في المدرسة الجزائرية كتاب اللغة العربية للسنة الر ابعة متوسط انموذجا |
| Auteurs : | زبير روينة, Auteur ; عبيد نصر الدين, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA : 1- جامعة سعيدة الدكتور مولاي الطاهر / كلية الآداب واللغات والفنون, 2025-2026 |
| Format : | 366ص / 27سم |
| Accompagnement : | +CD-ROM |
| Langues: | Arabe |
| Catégories : |
LLA-D / أطروحة دكتوراه الطور الثالث كلية الآداب واللغات والفنون |
| Résumé : |
ترمي تعليمية اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط يسعى إلى دعم المكتسبات اللغوية للمتعلمين وإثرائها
وتغذية البعد الثقافي والوجداني، وتوسيع معارفهم بما يلبي حاجاتهم المدرسية والاجتماعية واعتمادها وسيلة للتواصل اليومي الشفوي والكتابي، وصقل شخصياتهم بالتحكم في الأدوات المنهجية والفكرية، وغرس القيم الأخلاقية والروحية للأمة الجزائرية، وتذوق جمال آدابها وفنونها والاعتزاز بها. ويمكن القول أن ما يسعى إليه المنهاج هو جعل اللغة العربية لغة التواصل والخروج بها إلى أفق أوسع. واستنادا على ما سبق نقول أن هذه الدراسة قد سعت للمساهمة بالارتقاء في استعمال اللغة العربية الفصيحة خصوصا داخل الصفوف المدرسية، وتمكين المتعلمين منها كتابة وتكلما ، وذلك من خلال التدرب على القراءة وتحليل الخطابات والنصوص والأنشطة الموجودة في الكتاب المدرسي. وكذا البحث عن أنجع المناهج والطرق التعليمية التي تساعد المعلم على التواصل مع التلاميذ وتوصيل المعارف والمعلومات لهم بأيسر جهد وأقل وقت. وبالإضافة لم سبق مساعدة الخبراء والمشرفين على إعداد الكتب المدرسية بقطاع التربية والتعليم على تحسين وتجويد وتنقيح كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط لكي يؤدي وظائفه المنوطة به |
| Note de contenu : |
مقدمة
مدخل اللغة العربية أهميتها وخصائصها والغاية من تعليمها أولا : مفهوم اللغة 1 - لغة 2- إصطلاحا 3- تعريف اللغة العربية ثانيا - أثر القرآن الكريم في اللغة العربية ثالثا - أهمية اللغة العربية رابعا - خصائص اللغة العربية خامسا - سمات اللغة العربية سادسا الغاية من تعليم اللغة العربية الفصل الأول: التعليمية ومناهج تعليم اللغة العربية الحديثة المبحث الأول: التعليمية مفاهيم ومصطلحات بين النشأة والتطور أولا - ماهية التعليمية 1 - التعريف اللغوي 2- التعريف الاصطلاحي ثانيا - ماهية البيداغوجيا 1 - لغة 2- اصطلاح ثالثا - أوجه الاختلاف بين البيداغوجيا والتعليمية رابعا أنواع التعليمية 1- التعليمية العامة 2- التعليمية الخاصة أو تعليمية المواد خامسا علاقة التعليمية العامة بالتعليمية الخاصة سادسا مفهوم العملية التعليمية 1- التعليم 2- التعلم 3- التدريس سابعا - الفرق بين التعلم و التعليم و التدريس ثامنا - أقطاب العملية التعليمية 1- المعلم 2- المتعلم أ- دافعية التعلم عموما أو تعلم مادة بعينها ب الثقة بالنفس و تكامل الشخصية ج الاستعداد د النضج هـ - الفهم و - التحليل ز الذكاء 3- المحتوى التعليمي تاسعا العلاقة بين أقطاب العملية التعليمية 1- علاقة المعلم والمتعلم 2- علاقة المعلم والمعرفة 3- علاقة المتعلم و المعرفة المبحث الثاني : تعليمية اللغة العربية و المناهج التعليمية الحديثة أولا - تمهيد 1- مهارة الاستماع 2- مهارة التحدث ( الكلام ) 3- مهارة القراءة 4- مهارة الكتابة ثانيا - المنهج التداولي و دوره في تعليمية اللغة العربية 1- مفهوم التداولية 2- علاقة التداولية بتعليمية العربية ثالثا - توظيف أهم المباحث التداولية في تعليمية اللغة العربية من خلال نماذج من كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط للجيل الثاني 1- الأفعال الكلامية 2- الاستلزام الحواري 3- الافتراض المسبق الفصل الثاني : تعليمية اللغة العربية في المدرسة الجزائرية المبحث الأول : مناهج تعليم العربية ( الجيل الأول و الثاني ) إشكالات و حلول أولا - المناهج 1- المناهج لغة 2- اصطلاحا ثانيا - مكونات المنهاج 1- الأهداف التعليمية أ- تعريفها ب مستوياتها 2- محتوى المنهاج المدرسي 3- طرائق التدريس 4- الوسائل التعليمية أ- تعريفها ب - النرة النظامية للوسائل التعليمية ج - تصنيف الوسائل التعليمية د - قواعد استعمال الوسائل التعليمية الحديثة هـ - واقع استعمال الوسائل التعليمية في المدرسة الجزائرية 5- التقويم أ- تعريف التقويم ب وظائف التقويم ج- أنواع التقويم د خصائص التقويم الجيد هـ - خطة التقويم ( مقوماتها الأساسية) و - مجالات التقويم ز - أساليب التقويم و أدواته ح - صعوبات تواجه عملية التقويم في المدرسة الجزائرية ثالثا - 1 - المبادئ المؤسسة لمنهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط - الجيل الثاني . 2- اعتماد المقاربة بالكفاءات في منهاج اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط - الجيل الثاني 3- أ - المقاربة النصية ب المقاربة النصية في منهاج السنة الرابعة من التعليم المتوسط - الجيل الثاني - 4- أ- الوضعية الادماجية ب خصائص الوضعية الادماجية 5- دواعي تبني مناهج الجيل الثاني 6- أهداف مناهج الجيل الثاني 7- بعض المفاهيم الأساسية الخاصة بمناهج الجيل الثاني 8- المقارنة بين مناهج الجيل الأول ومناهج الجيل الثاني 9- النقد الموجه لمناهج الجيل الثاني 10- توصيات واقتراحات لسد الثغرات المبحث الثاني : اللغة العربية و استراتيجيات تدريسها في المدرسة الجزائرية أولا- استراتيجية التدريس ثانيا- الفرق و العلاقة بين استراتيجية وطريقة و أسلوب التدريس ثالثا- مواصفات الاستراتيجية الجديدة في التدريس رابعا- مكونات استراتيجية التدريس خامسا- خصائص استراتيجية التدريس 1- القابلية للتعميم 2- المنظور 3- الارتباط المباشر 4- المستوى 5- القابلية للتعديل 6- الوسيط الشكلي سادسا- تصنيف استراتيجيات التدريس 1- استراتيجيات التدريس المباشر (التقليدية) 2- استراتيجيات التدريس الموجه أولا : إشكالية البحث ثانيا: الحدود المكانية و الزمانية ثالثا: منهج البحث رابعا : عينة البحث خامسا : مراحل توظيف الاستبانة -1- مرحلة إعداد الاستبانة الإلكترونية 2- مرحلة تحكيم الاستبانة مرحلة نشر الاستبانة الالكترونية سادسا: أداة جمع البيانات 1- الاستبانة المقفلة 2- الاستبانة المفتوحة 3- الاستبيان المغلق - المفتوح سابعا : خطوات البحث المبحث الثاني: ماهية الكتاب المدرسي و وظائفه من المنظور المعرفي الحديث أولا - مفهوم الكتاب المدرسي ثانيا أهمية الكتاب المدرسي ثالثا - مواصفات الكتاب المدرسي و شروط الجودة رابعا عناصر الكتاب المدرسي 1- مقدمة الكتاب 2- الأهداف التعليمية للكتاب المدرسي 3- المحتوى 4- طريقة عرض وحدات الكتاب 5- أساليب التقويم 6- قائمة المحتويات 7- قائمة للمصادر والمراجع 8- الإخراج أو صناعة الكتاب خامسا - معايير تأليف الكتاب المدرسي 1- المعيار الاجتماعي الثقافي 2- المعيار التربوي الفلسفي 3- المعيار النفسي 4- المعيار العلمي سادسا - وظائف الكتاب المدرسي من المنور المعرفي الحديث 1- وظيفة المعرفة 2 - وظيفة الفهم 3- وظيفة التطبيق 4- وظيفة التقييم 5- وظيفة تعميق المعرفة والخبرة (التركيب) 6 وظيفة الخلق والإنتاج سابعا- دليل الأستاذ 1- تعريفه 2- أهمية دليل الأستاذ 3- مواصفات الدليل و مدى ضروريه للمعلم 4- محتويات و عناصر الدليل 5- مبادئ بناء دليل الأستاذ 6- علاقة الكتاب المدرسي بدليل المعلم 7- دليل استعمال الكتاب - السنة الرابعة من التعليم المتوسط - 8- كيفية التعامل مع هذا الدليل المبحث الثالث: كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط وصف و تحليل و نقد أولا - المشكل العام للكتاب ثانيا - مقدمة الكتاب ثالثا - صفحتي فهرس المحتويات رابعا - صفحة كيفية استعمال هذا الكتاب خامسا وصف و تحليل خطابات فهم المنطوق و نصوص فهم المكتوب 2- المقدمة و الفلسفة التربوية 3 مناسبة محتوى الكتاب مع مقتضيات تعلم اللغة العربية لتلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط للجيل الثاني 4- نشاط فهم المنطوق 5- نشاط فهم المكتوب 6- نشاط الظواهر اللغوية 7 موضوعات البلاغة و علم العروض 8- الإنتاج الكتابي و الشفوي 9- نشاط إدماج التعلمات و تقييمها ه- التقويم خاتمة ملاحق قائمة المصادر والمراجع فهرس المحتويات |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| BUC-D 000353 | LLA-D 00033 | Livre | Bibliothèque PMB Services | Doctorat | Libre accès Disponible |
Documents numériques (1)
BUC-D 000353 Adobe Acrobat PDF |
